Podkre�laj�c rol� doros�ych w uczeniu ma�ych dzieci mamy na my�li oddzia�ywania wychowawcze rodzic�w i nauczycielek przedszkola przeja- wiaj�ce si� mi�dzy innymi w...

Upokorzenie smakuje tak samo w ustach każdego człowieka.

DZIECKO NIEPE�NOSPRAWNE W RODZINIE I PRZEDSZKOLU ODDZIA�YWANIA WYCHOWAWCZE RODZINY W PIERWSZYCH LATACH �YCIA DZIECKA , Rola rodziny w wychowaniu ma�ego dziecka ^wydaje si� by� bez- sporna i jak podkre�la wielu teoretyk�w (M. Ziemska, 1973, H. Izdeb- ska, 1961, 1967, i in.), najbardziej wra�liwe na oddzia�ywanie rodziny 104 jest dziecko w wieku przedszkolnym. Rodzice nie zawsze wiedz�, jak po- st�powa� z dzieckiem, nie zawsze stosuj� w�a�ciwe metody, ale, jak stwierdza H. Izdebska (op. cit.), ostatecznie najbardziej decyduj�cym czynnikiem wychowawczym jest post�powanie rodzic�w, ich reakcje na niepowodzenia i rado�ci, spos�b zachowania si�, ubierania itp. Rola i znaczenie rodziny wzrastaj� (o czym pisze H. Borzyszkowska, 1979), gdy chodzi o wychowanie dziecka upo�ledzonego. Wzrastaj� w�w- czas tak�e trudno�ci w realizacji funkcji wychowawczej, pojawiaj� si� specyficzne zadania, jak np.: ?� konieczno�� zrozumienia przez rodzic�w, i� dziecko upo�ledzone odczuwa takie same potrzeby jak jego normalnie rozwijaj�ce si� rodze�- stwo {potrzeba mi�o�ci, bezpiecze�stwa, przynale�no�ci do rodziny itp.); � zrozumienie, �e dziecko upo�ledzone potrzebuje od rodzic�w spe- cyficznej pomocy w rozstrzyganiu problem�w wyp�ywaj�cych z ograni- cze�, jakie niesie ze sob� upo�ledzenie; � konieczno�� akceptacji dziecka takim, jakie ono jest (z brakami i ograniczonymi mo�liwo�ciami rozwoju); � � jak najwcze�niejsze zorganizowanie pracy nad rewalidacj� dziec- ka. Dzia�alno�� rodzic�w, kt�rzy pierwsi podejmuj� si� pracy nad rewali- dacj� dziecka niepe�nosprawnego, nie mo�e by� �ywio�owa i nie ukierun- kowana. Rodzicom trzeba przyj�� z pomoc�, trzeba udzieli� niezb�dnych informacji tu� po urodzeniu si� dziecka, by mogli jak najw�a�ciwiej zor- ganizowa� opiek� i wychowanie. Gdy dziecko znajdzie si� w przedszkolu, cz�sto znacznie oddalonym od domu, rodzice musz� nadal realnie i ak- tywnie uczestniczy� w procesie wychowania poprzez wsp�dzia�anie z na- uczycielami i wychowawcami. ZADANIA PRZEDSZKOLA W REWALIDACJI . DZIECKA NIEPE�NOSPRAWNEGO Plac�wki wychowania przedszkolnego w obecnym systemie o�wiato- wym stanowi� jego fundamentalne i pierwsze ogniwo. W wychowaniu przedszkolnym obserwuje si�, na ca�ym �wiecie, nast�puj�ce tendencje: � organizowanie dzieciom tego okresu �ycia; powo�uje si� w tym celu specjalne plac�wki; � wzmacnianie wp�ywu rodziny na dziecko, dbanie o moraln� atmo- sfer� rodziny, troska o jej byt. Zgodnie z ustaw� z 15.VII.1963 r. r�wnie� dzieciom niepe�nospraw- nym organizuje si� specjalne przedszkola i szko�y. Proces wychowania dziecka, tak�e dziecka upo�ledzonego, obejmuje wychowanie zdrowotne, spo�eczno-moralne, estetyczne, umys�owe i techniczne. Plac�wki wychowania przedszkolnego spe�niaj� nast�puj�ce funkcje: 105 opieku�cz�, wychowawcz�, stymuluj�c�, czyli og�lnorozwojow� i kom- pensacyjn� (wyr�wnywanie r�nych brak�w), a do ich g��wnych zada� nale�y: � wszechstronne wychowanie dziecka; � zapewnienie dzieciom opieki i prawid�owego rozwoju; � przygotowanie do podj�cia nauki w szkole; � wsp�praca z rodzin� i �rodowiskiem. To pierwsze bardzo szeroko poj�te zadanie zapewnienia dzieciom wszechstronnego wychowania obejmuje mi�dzy innymi zadanie szczeg�- �owe, jakim jest przyswojenie dzieciom wielu sprawno�ci zwi�zanych z potrzebami �ycia codziennego, a wi�c wdra�anie do samoobs�ugi. Po- nadto w wychowaniu dzieci upo�ledzonych, jak podkre�la O. Lipkowski (1979), nale�y d��y� do: � maksymalnego rozwijania tych si� 'biologicznych, zadatk�w i cech, kt�re s� najmniej uszkodzone; � wzmacniania i usprawniania uszkodzonych sfer psychicznych lub fizycznych; w. � wyr�wnywania i zast�powania deficyt�w biologicznych i rozwojo- wych. S� to pewne drogowskazy ukierunkowuj�ce dzia�alno�� dydaktyczno- - wychowawcz� przedszkoli specjalnych