Natomiast rol� wychowawc�w cz�sto sprowadzono pilnowania wychowank�w w czasie pe�nienia "dy�ur�w"...

Upokorzenie smakuje tak samo w ustach każdego człowieka.

W tre�ci regulamin�w rzadko rozwini�te s� funkcje internatu jako formy opieki wychowawczej i o�rodka wspieraj�cego rozw�j intelektualny i kulturowy oraz miejsca wypoczynku i rekreacji. Prawne umoco- 62 Dziennik Urz�dowy Ministerstwa Edukacji Narodowe) nr 42 z 1992 r 113 wanie internat�w jako cz�ci szko�y nie tylko zmniejsza ich samodzielno��, ale ogranicza autonomi� wychowawc�w, kt�rzy cz�sto nie mog� prowadzi� tw�rczej dzia�alno�ci i realizowa� w�asnych program�w pracy w grupach wychowawczych. Niezale�nie od przemian spo�eczno-gospodarczych i zamiany opieki na pomocniczo�� internaty jeszcze istniej� i staja przed nowymi wyzwaniami, kt�re wymagaj� doskonalenia ich funkcjonowania, aby odpowiada� na wyzwania zmieniaj�cej si� spo�ecznej i gospodarczej rzeczywisto�ci i reformy systemu szkolnego. Zale�ne jest to od spienienia warunk�w zewn�trznych i zmian wewn�trznych w funkcjonowaniu internatu. Uwarunkowania zewn�trzne - w��czenie internatu do wprowadzanej reformy edukacji i wpisanie go jako samodzielnej instytucji w dokumentach dotycz�cych nowego systemu szkolnego; - uznanie szkolnego internatu jako edukacyjnej szansy - dost�pu do szkolnictwa �redniego i wy�szego dla niezamo�nej m�odzie�y pochodz�cej ze wsi i ma�ych miejscowo�ci. - uznanie internatu jako ponadregionalnej formy opieki wychowawczej, niezb�dnej dla znacznej cz�ci m�odzie�y zamieszkuj�cej z dala od du�ych o�rodk�w miejskich. - d��enie do zmiany prawnych stosunk�w miedzy szko�� i internatem. Uznanie autonomii internatu - z uprawnieniami do podejmowania decyzji i odpowiedzialno�ci we wszystkich sprawach plac�wki, a zw�aszcza gospodarczo-finansowych, kadrowych oraz w sprawach wychowank�w jako niezb�dnego warunku wypracowania w�asnych mikrosystem�w opieku�czo-wychowawczych, wzgl�dnie przekszta�cania internat�w w bursy szkolne. - umo�liwienie internatom samodzielnego opracowania swoich statut�w i plan�w pracy opieku�czo-wychowawczej oraz wynikaj�cych z nich program�w dzia�alno�ci wychowawc�w w grupach wychowawczych. - zwi�kszenie �rodk�w bud�etowych na remonty, wyposa�enie i funkcjonowanie internat�w oraz popraw� sytuacji materialnej wychowawc�w i przywr�cenie wynagrodzenia za obci��enia zwi�zane z kierowaniem grup� wychowawcz�. - stworzenie wychowawcom mo�liwo�ci systematycznego pog��biania wiedzy pedagogicznej i innych dyscyplin w celu lepszego poznawania i rozumienia rozwoju wychowank�w, wzbogacanie do- 114 wanie internat�w jako cz�ci szko�y nie tylko zmniejsza ich samodzielno��, ale ogranicza autonomi� wychowawc�w, kt�rzy cz�sto nie mog� prowadzi� tw�rczej dzia�alno�ci i realizowa� w�asnych program�w pracy w grupach wychowawczych. Niezale�nie od przemian spo�eczno-gospodarczych i zamiany opieki na pomocniczo�� internaty jeszcze istniej� i staja przed nowymi wyzwaniami, kt�re wymagaj� doskonalenia ich funkcjonowania, aby odpowiada� na wyzwania zmieniaj�cej si� spo�ecznej i gospodarczej rzeczywisto�ci i reformy systemu szkolnego. Zale�ne jest to od spienienia warunk�w zewn�trznych i zmian wewn�trznych w funkcjonowaniu internatu. Uwarunkowania zewn�trzne - w��czenie internatu do wprowadzanej reformy edukacji i wpisanie go jako samodzielnej instytucji w dokumentach dotycz�cych nowego systemu szkolnego; - uznanie szkolnego internatu jako edukacyjnej szansy - dost�pu do szkolnictwa �redniego i wy�szego dla niezamo�nej m�odzie�y pochodz�cej ze wsi i ma�ych miejscowo�ci. - uznanie internatu jako ponadregionalnej formy opieki wychowawczej, niezb�dnej dla znacznej cz�ci m�odzie�y zamieszkuj�cej z dala od du�ych o�rodk�w miejskich. - d��enie do zmiany prawnych stosunk�w miedzy szko�� i internatem. Uznanie autonomii internatu - z uprawnieniami do podejmowania decyzji i odpowiedzialno�ci we wszystkich sprawach plac�wki, a zw�aszcza gospodarczo-finansowych, kadrowych oraz w sprawach wychowank�w jako niezb�dnego warunku wypracowania w�asnych mikrosystem�w opieku�czo-wychowawczych, wzgl�dnie przekszta�cania internat�w w bursy szkolne. - umo�liwienie internatom samodzielnego opracowania swoich statut�w i plan�w pracy opieku�czo-wychowawczej oraz wynikaj�cych z nich program�w dzia�alno�ci wychowawc�w w grupach wychowawczych. - zwi�kszenie �rodk�w bud�etowych na remonty, wyposa�enie i funkcjonowanie internat�w oraz popraw� sytuacji materialnej wychowawc�w i przywr�cenie wynagrodzenia za obci��enia zwi�zane z kierowaniem grup� wychowawcz�. - stworzenie wychowawcom mo�liwo�ci systematycznego pog��biania wiedzy pedagogicznej i innych dyscyplin w celu lepszego poznawania i rozumienia rozwoju wychowank�w, wzbogacanie do- l 114 �wiadcze� w komunikowaniu si�, dialogu, rozwi�zywaniu konflikt�w i przezwyci�aniu trudno�ci, a tak�e emocjonalnych deficyt�w. - uelastycznienie pracy wychowawc�w, uprawnienie ich do opra-t cowywania i realizacji w�asnych lub zlecanych przez kierownictwo program�w pracy okre�laj�cych cel, efekty, metody, formy techniki oraz niezb�dne do realizacji �rodki materialne. - stworzenie mo�liwo�ci powstawania spo�ecznych i prywatnych internat�w. Na realizacj� programu kierownik zawiera�by kontrakt z wychowawcami, kt�ry szczeg�owo powinien okre�la� warunki i czas realizowania programu. Uwarunkowania wewn�trzne - prowadzenie przez wychowawc�w profilaktyki promuj�cej ochron� zdrowia, zasady higieny osobistej i otoczenia, zapobieganie chorobom, a tak�e u�ywaniu tytoniu, alkoholu i narkotyk�w